Nativi, migranti e naufraghi digitali

Si parla molto delle generazioni “nate digitali”, cresciute cioè con la tastiera in mano (ma sta scomparendo ormai anche questa per lasciare spazio a dispositivo cosiddetti “touch”. Si ritiene con buone ragioni che l’immersione in ambienti tecnologici sin dall’infanzia consentirà ai bambini e ai ragazzi di oggi di divenire molto più evoluti nell’utilizzo del computer e della rete internet.

La questione per la scuola si pone in termini apparentemente semplici: se i ragazzi modificano i codici comunicativi – e forse anche le modalità logiche, di conseguenza – è opportuno che anche la scuola si attrezzi sfruttando meglio le potenzialità tecnologiche.

In Italia si sta compiendo quindi una metamorfosi che modificherà l’immagine consueta e un po’ nostalgica dell’aula tradizionale: entrano in classe le lavagne interattive multimediali e i collegamenti internet, da utilizzare durante le lezioni.

Si pongono però varie questioni da non sottovalutare, didattiche e più generali.

1.      a.  In che misura la scuola è preparata ad accogliere queste novità, migrando da modalità di lavoro più tradizionali e rassicuranti a nuove modalità

2.      b.  Quanto l’enfasi sulle tecnologie possa nascondere invece modalità educative inadeguate e “pre-tecnologiche”: il computer o la lavagna interattiva servono davvero solo se aiutano i ragazzi a interagire più attivamente con i contenuti di apprendimenti, per farli propri

3.    c.   In che misura l’abbandono dei ragazzi di fronte agli schermi elettronici possa accentuare forme di isolamento o mascheramento della personalità (cfr. Pietropolli Charmet, La doppia vita dei nativi digitali, Corriere della sera 12 settembre 2010): dovremmo utilizzare le tecnologie per potenziare forme di socializzazione piuttosto che per creare forme nuove di isolamento o di naufragio esistenziale.